Здравствуйте, уважаемые родители и
гости группы!
Сегодня я предлагаю поразмышлять о важных моментах в воспитании талантливых и одаренных детей.
В развитых странах одаренные люди рассматриваются как основной стратегический потенциал общества и как фактор безопасности государства. Очевидно, что одаренные, творческие, яркие, нестандартно мыслящие и действующие личности – это бесценное национальное достояние, из которого формируется интеллектуальная часть общества. Они задают направление, определяют темп и масштабы прогресса человечества.
Важно выявлять талантливых и одаренных детей, помогать им раскрывать способности. Но здесь встает и этический аспект! Как при этом, выделяя ребенка среди других не навредить его Душе?! Идентифицировать ребенка как одаренного либо как неодаренного на данный момент времени, это значит искусственно вмешаться в его судьбу, заранее предопределяя его субъективные ожидания. Диагностика одаренности должна служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития одаренного ребенка, для создания условий раскрытия одаренности.
В качестве приоритетных целей обучения одаренных детей можно выделить следующие. Во-первых развитие духовно-нравственных основ личности, высших духовных ценностей. Это связано с тем, что в будущем будет важно не само по себе дарование, а то, какое применение оно будет иметь. Во-вторых, создание условий для развития творческой личности, раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей.
У педагогов ДОО недостаточно знаний по выявлению, сопровождению и развитию талантливых и одаренных детей. Важно не только повышать профессиональный уровень знаний по этому вопросу, но и учитывать личностные особенности педагога. Не каждый воспитатель может принять неудобного ребенка. И чем тогда будет наполняться детская Душа?!
Еще в первой половине XIX века К.Д. Ушинский писал: «В огне, оживляющем юность, отливается характер человека. Вот почему не следует ни тушить этого огня, ни бояться его, ни смотреть на него как на нечто опасное для общества, не стеснять его свободного горения и только заботиться о том, чтобы материал, который в это время вливается в душу юности, был хорошего качества». Поэтому педагог, как и ребенок, должен быть источником любви, излучать свет и тепло, так как никакая сумма знаний без доброты и порядочности не принесет знаний.
В нашем образовании снова обращено особое внимание на традиционные основы воспитания подрастающего поколения, формирования духовно-нравственных качеств личности, таких как Честь, Совесть, стыд, Достоинство. Именно они являются побуждающими факторами в активной гражданской позиции Человека и его будущей творческой и профессиональной реализации.
«В руках педагога находится душа подрастающего поколения…». Поэтому сам педагог должен обладать вышеперечисленными нравственными духовными качествами, уметь проявлять эмпатию, сопереживать ребенку в его успехах или неуспехах, нести ответственность за свои слова и действия (ибо словом можно поднять Дух, либо наоборот низвергнуть в бездну неуспешности!).
Важным фактором становления душевных качеств личности младшего поколения является умение педагога выстраивать отношения на основе сотрудничества, партнерства и умения договариваться, учитывая индивидуальные особенности, потребности и потенциал ребенка. Я понимаю важность этого и всегда напоминаю нашим воспитателям в рамках семинаров, мастер-классов и консультаций.
Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде всего себя, сказал Николай Васильевич Гоголь.
ЧТО ВЫ ДУМАЕТЕ ОБ ЭТОМ?!
ЖДУ ВАШИ КОММЕНТАРИИ!!!
С уважением к читателю, Князева Любовь
#КонкурсВыготского2022 #RybakovPreschoolAward2022
Присоединяйтесь к ОК, чтобы подписаться на группу и комментировать публикации.
Нет комментариев