С какими проблемами по русскому языку я работаю как нейропсихолог?

Ребёнок не может выучить буквы.
Процесс письма начинается с изучения букв. И если ребёнок никак не может их запомнить, то это первый звоночек, который говорит о том, что мозговые структуры, обеспечивающие процесс письма (и чтения, кстати, тоже), несформированы.
Например, в моей практике был ребёнок, который 1,5 года безрезультатно учил буквы: с родителями и бабушкой, посещал курсы по подготовке к школе, занимался индивидуально с репетитором. Нам хватило 3 месяцев, чтобы устранить проблему.
"Глупые" ошибки на письме, т.е. ошибки не связанные с правилами и нормами русского языка (пример работы с такими ошибками смотрите ни

Нейрозанятие по русскому языку

На канале я много рассказываю о нейрозанятиях. О том, что они отличаются от занятий с педагогом. И даже делилюсь с вами результатами.
Но периодически вы спрашиваете о том, как именно проходят нейрозанятия, что дети делают и как это выглядит. Поэтому я решила ввести новую рубрику #буднинейропсихолога , в которой буду делиться с вами фрагментами занятий.
И сегодня я поделюсь с вами фрагментом занятия по русскому языку. Вместо того, чтобы писать, писать и ещё раз писать, мы играем с мячом. В общем, смотрите сами

Зачем нужен нейропсихолог, если ребёнок пишет с ошибками, плохо читает и считает?

У многих родителей нейропсихолог ассоциируется с различными психическими диагнозами. И это отчасти действительно так. Ведь нейропсихолог – это специалист, который занимается диагностикой и коррекцией неразвитых или нарушенных психических функций.
И среди моих учеников есть детки с диагнозами.
А если у ребёнка нет диагнозов, он умный и всё понимает, просто пишет с ошибками и читает плохо, да и математика иногда "хромает". Зачем ему нейропсихолог?
Мир меняется, меняются и наши дети. Обилие гаджетов и "развивающих" игрушек, раннее обучение, ограничение самостоятельности (когда родители сами делают почти всё за д

Результаты нейрозанятий по русскому языку

#результатынейрозанятий
Лена (имя измененено) – ученица 2 класса. И у неё серьёзные проблемы по русскому языку. Она не умеет писать диктанты. Да и списывает с ошибками. Уже 2,5 года с Леной занимается репетитор.
(Об этой истории я рассказывала здесь)
На самом первом занятии со мной Лена написала диктант. Множественные орфографические ошибки, пропуск и добавление лишних букв, слитное написание слов с предлогами, нет границ предложений.
И вот спустя 13 регулярных занятий (почти 1,5 месяца) мы написали диктант повторно

Важная информация для родителей второклассников

Ко мне на занятия довольно часто приводят детей в тот момент, когда ситуация уже достигла критической отметки. Это и тотальная неуспеваемость по предмету или нескольким предметам, и угроза остаться на второй год, и даже рекомендации перейти в специализированный класс или школу.
Как говорится, обращаемся к специалисту, когда жареный петух уже клюнул в одно место.
Почему же родители не обращаются к специалисту раньше, когда только появляются первые звоночки?
Большинство родителей, кому я задавала это вопрос, были уверены, что справятся самостоятельно. Просто нужно усерднее заниматься. И тогда проблему удастся решить. Пусть и с миллионного

Ребёнок пишет с ошибками?

#историиизпрактикинейропсихолога
Сегодня я хочу поделиться с вами входной работой одной из моих учениц – второклассницы Лены (имя изменено по просьбе мамы ребёнка).
Это был диктант. Как видите, просто огромное количество ошибок, что делает текст, как сейчас модно говорить, нечитабельным.
С ребёнком 2,5 года работает репетитор, пытаясь научить писать. Как видите безуспешно. И дело не в том, что репетитор плохой. Может и замечательный, я не знаю. Дело не в репетиторе. А в том, что у Лены не сформированы мозговые структуры.
Чтобы написать всего одно слово, наш мозг совершает огромное количество операций:
мы слышим слово -> разбиваем его на части (слоги и звуки)

Когнитивная коррекция

На прошлой неделе я начала рассказывать о методах нейроподхода, которые использую в своей работе.
Про сенсомоторную коррекцию я рассказывала здесь и здесь 
Сегодня расскажу ещё об одном часто используемом мной методе – когнитивная коррекция. Речь идёт о развитии когнитивных (познавательных) процессов, которые ещё называют высшими психическими функциями. Это восприятие, мышление, речь, внимание, память и воображение.
Практически у всех детей, которым с трудом даётся обучение, можно выявить несформированнность познавательных процессов. И если внимание, память, реже мышление и речь стараются развить у дошкольников, то восприятие и воображение обходят стороной.
А вед

Результаты нейрозанятий по чтению

#результатынейрозанятий
На канале уже неоднократно я упоминала свою ученицу Аню.
Напомню, что Аню, ученицу 3 класса, привели ко мне на занятия 2 месяца назад. У девочки наблюдались серьёзные проблемы с чтением: множественные ошибки, непонимание прочитанного и ненависть к чтению.
Всё это время мы работали над устранением проблемы. И сегодня я готова поделиться с вами результатами нашей работы.
За почти 2 месяца работы нам удалось
– изменить негативное отношение к чтению. Теперь Аня нейтрально относится к чтению в целом и с удовольствием читает детские журналы.
–уменьшить количество ошибок. Ошибок стало меньше, а уверенность в своих силах больше. Но основн

Ребёнок ненавидит читать. Что делать?

Под "ненавидит читать" я подразумеваю стойкое негативное чувство, когда ребёнок всеми правдами и неправдами пытается избежать чтения.
Обычно такого ребёнка приходится долго настраивать на занятия: уговаривать и даже угрожать. А ещё прослушать монолог о несчастной судьбе ребёнка или коллекцию проклятий в адрес ни в чём не повинных книг.
А если всё же ребёнка удалось засадить за чтение, то ежеминутно он будет "сражаться" за каждое прочитанное слово: "Ну я же уже почитал! Может хватит? Нет? И сколько ещё читать? Ну давай закончим!"
В общем, кто с этим сталкивался, прекрасно поймёт о чём это я. Ну а если нет, то считайте, что вам крупно повезло.
Практич

Сенсомотрная коррекция. Часть 2

Часть 1 
Кому будет полезна сенсомоторная коррекция?
Как правило, сенсомоторную коррекцию я использую, если у ребёнка
– нарушение поведения (гиперактивный, истощаемый);
– снижение концентрации внимания (неусидчивый, невнимательный, импульсивный);
– трудности по русскому языку: пишет с ошибками, не может запомнить словарные слова и т.д.;
– плохой почерк, грязь в тетради, не видит строчки и/или клеточки и т.д.;
– трудности с чтением: не может научиться читать, читает медленно и с ошибками, не может пересказывать;
– диагноз ЗРР, ЗПРР, ОНР, СДВГ, СДВ, дислексия, дисграфия.
Как проходят занятия по сенсомоторной коррекции?
Сенсомоторная коррекция – это комп

Сенсомоторная коррекция. Часть 1

Интернет заполонили нейроупражнения. Какие только задания не предлагают родителям, чтобы сделать их ребёнка умным, выносливым, усидчивым, развить память, мышление и т.д.
Но практически все эти задания однотипны и направлены на развитие межполушарных взаимодействий. К сожалению, для большинства детей с трудностями в обучении и с особенностями развития они бесполезны.
И у родителей создаётся ошибочное представление, что все нейрозанятия бесполезны.
Поэтому я решила рассказать о тех методах нейропсихологического подхода, которые использую в своей работе.
И начну я с сенсомоторной коррекции.
Этот метод направлен на развитие мозговых структур через ощуще

Гиперактивный ребёнок

Максим ученик 1 класса. С самого детства не мог усидеть на месте. Ему постоянно нужно было куда-то бежать и что-то делать.
А ещё Максим очень любит поговорить. Взахлёб он говорит обо всё, что видит, перепрыгивая с темы на тему и не договаривая мысли до конца. Он перебивает собеседника, вмешивается в разговоры взрослых.
В садике на поведение Максима жаловались воспитатели. Сходить с ним куда-нибудь, даже в магазин, не представлялось возможным.
"Какой невоспитанный мальчик!" – часто слышала мама от окружающих, но поделать ничего не могла. Никакие уговоры, угрозы и наказания на Максима не действовали.
"Он ещё маленький, – успокаивала родителей бабушка. – Перерастёт е