А что же нужно для счастья? Ведь каждый человек понимает его по-своему.
Один мой знакомый решил, что школа ограничивает ребенка и каким-то неправильным образом влияет на развитие его сына. Он ездил с ребенком на рыбалку, гонял на велосипедах и позволял ему вообще все… Ну, еще вел с ним беседы о Боге и России, о ее истории. Ах, да, сам папаша образованием не отличался и попал под влияние какой-то секты. Поэтому история была в его изложении очень субъективной. Папа честно хотел сыну счастья. Сын вырос и стал таким же неприкаянным, как и его отец.
Мама Юлии Липницкой мечтала о том, что дочь станет олимпийской чемпионкой. Дочь исполнила мечту мамы и… все. Она не выходит на лед даже в шоу-программах, хотя там выступления звезд оплачиваются очень щедро. Но Юлю «тошнит от льда». Более половины ее недолгой жизни потрачено на мамину мечту. Какие из своих желаний сможет реализовать сама Юля – большой вопрос, ведь все развитие шло в одном направлении. Чтобы успешно реализоваться в тренерской работе, нужны совсем другие свойства. Судя по тому, что о Юлии Липницкой как о тренере никто не слышит, то либо этих свойств нет вовсе, либо они не настолько развиты, чтобы вывести учеников Юлии на вершину успеха.
Любому человеку для счастья важно состояться в обществе. Для одних счастье и успех заключаются в хорошей оплате их труда, для других – в уважении. Но, чтобы иметь то или другое, важно быть специалистом в своем деле. Люди счастливые и состоявшиеся привлекательны для противоположного пола, а отношения в паре – это также важная составляющая счастья.
Для того чтобы вырастить детей счастливыми, родителям очень важно понимать врожденные задатки ребенка. Чем их меньше, тем проще определиться. Легче направить ребенка в ту сферу, где ему будет интересно, а значит, он будет успешен. Но если у ребенка таких задатков много, то и возможностей у него будет больше. При условии, что все эти свойства будут развиты.
Важно не просто выбрать приоритетное, по мнению родителей, направление, а помочь развить все свойства ребенка. Ведь задатки – это бессознательные желания. Значит, у человека есть и свойства для их реализации. Но задано не значит обеспечено. Эти свойства нужно развить, и развить по максимуму.
Когда какие-то свойства не развиты, человек ощущает внутренний дискомфорт, психологический голод. Это как если бы человек не использовал руки или ноги. Не потому, что не может, а потому, что не знает, как – не научили. И вот эти неразвитые руки-ноги только мешают. Когда их нет, так их просто нет. Нет у дельфина свойств летать, так он и не мечтает об этом. А если орлу крылья связать или отрезать, каково ему будет?
Понять свойства ребенка, задать ему правильное развитие – это первостепенная задача любого родителя. Наблюдая за ребенком, за его интересами, зная особенности психики, это легко сделать.
Также очень важна атмосфера в доме. Доверительные и уважительные отношения в семье – это залог хорошего развития. А вот крики, скандалы, угрозы и тем более побои могут разрушить нейронные связи, ответственные за обучение даже у самого одаренного от природы ребенка.
Семьи бывают разные. И случается, что ребенок растет в неблагополучной семье. Школа также должна нести ответственность за формирование личности будущего члена общества, в котором нам всем жить. В школе должно быть, в первую очередь, безопасно. Ведь если ребенок опасается травли или несправедливости – у него нет желания идти в школу и учиться. Даже если травят или унижают одноклассника, ощущение защищенности и безопасности пропадает у всех учеников. А вместе с ним и желание учиться.
Во-вторых, в школе должно быть интересно. Ребенка можно заставить делать что-то, но это не принесет ни счастья ребенку, ни удовлетворенности результатом учителю. Детей нужно уметь вовлекать в процесс обучения. Зная психические свойства детей, легко найти индивидуальный подход к каждому ученику, не выпадая при этом из коллективно организованного процесса учебы.
Дети – это наше общее будущее. И каким будет это будущее, зависит от каждого из нас.
Присоединяйтесь к ОК, чтобы подписаться на группу и комментировать публикации.
Комментарии 2