С одной стороны, современные студенты жалуются на то, что им не хватает обратной связи от педагогов,то есть на то, что они ощущают нехватку личного внимания от преподавателя. С другой же стороны эти же самые студенты совсем не умеют слушать и слышать своих педагогов.
По результатах исследования учебной активности первокурсников — вчерашних выпускников школ, оказалось, что у них фактически утрачен навык слышать взрослого, который обращается к аудитории. Срабатывает фильтр восприятия: если педагог говорит что-либо всем сразу, то это не касается лично меня. В результате фронтальная работа со студентами становится попросту неэффективной.
Кажется, что выход в персонализации образования. Но когда на одного педагога в классе или группе приходится 10, 20, 30, 40 учеников или студентов, то сделать это достаточно сложно.
Исследователи также столкнулись с проблемой обратной связи. В частности, порядка 87% преподавателей заявили, что всегда дают обратную связь своим студентам. Однако лишь 42% студентов подтвердили, что они эту связь получают. То есть куда-то потерялись более 40%.
Очевидно, что студенты считают, что им не хватает личного внимания преподавателя. В связи с этим возникает чувство, что неплохо бы каждому студенту иметь по персональному преподу. Ведь тогда не будет впечатления, что то, что говорит преподаватель лично меня не касается.
Но с другой стороны, неумение слушать - серьёзная проблема. В Библии неоднократно подчеркивается важность умения слушать.
«У кого есть уши, чтобы слушать, пусть слушает!» (Луки 8:8).
«...лучше будь готов слушать, чем приносить жертву, как это делают глупцы, которые не осознают, что поступают неправильно» (Экклезиаст 5:1).
Однозначно: человек, неумеющий слушать, легко может оказаться в категории глупых.
Комментарии 1