Предыдущая публикация
Отношение родителей к школьным педагогам-психологам неоднозначно.
«Когда мы учились в школе, никаких психологов и в помине не было, и ничего! А теперь взяли моду – чуть что, сразу к психологу направлять!» – возмущаются одни. «Как хорошо, что в школе теперь есть педагоги-психологи, скольких проблем они помогают избежать нам и нашим детям! Жаль, что в нашем детстве такого не было!» – радуются другие родители. Проблема в том, что работа школьного педагога-психолога подобна айсбергу – большая её часть скрыта от посторонних глаз. Поэтому педагог-психолог в школе – явление сегодня хоть и нередкое, но всё равно не очень понятное. Как с ним взаимодействовать, в каких случаях к нему обращаться, да и надо ли?
Так уж сложилось у нас в стране, в основном в педагоге-психологе видят критика, а не помощника, родители с предубеждением и даже опаской относятся к его деятельности.
Такое отношение в корне неверно. Педагог-психолог в школе всегда работает с триадой: педагог, ученик, родители. Его задача – помогать преодолевать все неминуемые трудности образовательного процесса. И тестирование далеко не самая важная часть его деятельности. Нормативными документами за педагогом-психологом закреплена, обязанность заниматься диагностической, просветительской, консультативной, коррекционной, развивающей, психопрофилактической работой.
К сожалению, практика обращения за помощью к своему школьному педагогу-психологу ещё достаточно мала: кто-то не знает о подобной возможности, кто-то не доверяет психологической службе, кто-то не верит, что помощь в их ситуации реальна, кто-то надеется, что проблема «сама рассосётся со временем».
При каких же обстоятельствах желательно обращаться к педагогу-психологу? Родители нередко признаются, что у них нет однозначного ответа на вопрос: надо или не надо им обращаться. На мой взгляд, если есть возможность, то лучше сходить на приём к школьному педагогу-психологу, поговорить с ним о своём ребёнке. Даже если никаких особых проблем и не существует. Как говорится, «дешевле профилактики ничего нет». К сожалению, часто родители приходят к педагогу-психологу, когда проблема уже стоит очень остро. Например, ребёнок отказывается ходить в школу или у него «полный завал с учёбой». Мой вам совет: не стоит дожидаться обострения, есть множество признаков в поведении ребёнка, которые должны насторожить родителей.
Вам пора обратиться за помощью педагога-психолога, если:
ребёнок ведёт себя необычным образом;
резко ухудшилась его успеваемость;
он стал агрессивен, грубит;
наблюдаются невротические проявления (тики, заикание);
малыш часто плачет без очевидной причины.
Кроме того, на ребёнка сильно влияют некоторые события в семье – переезд, рождение братика или сестрички, развод родителей, длительная командировка кого-то из родных, госпитализация самого малыша или кого-то из близких, болезнь или гибель домашнего любимца. Все эти ситуации – тоже серьёзный повод обратиться к школьному педагогу-психологу.
К сожалению, до сих пор многие родители воспринимают обращение к педагогу-психологу как крайнюю меру – они как бы расписываются в собственном бессилии. Естественно, и их дети воспринимают общение с этим специалистом как подтверждение собственной ущербности и несостоятельности. Но мы же не комплексуем из-за того, что нам приходится держаться за перила на крутой лестнице?!
Всё, что говорит педагог-психолог, носит рекомендательный характер. Психолог – советчик, а не судья. Его задача не учить, не воспитывать, а помогать, подсказывать. Не стоит надеяться, что само по себе обращение к педагогу-психологу поможет решить какие-либо проблемы. Это только первый шаг на пути к этому. Далее предстоит совместная, иногда долгая и кропотливая работа, требующая терпения и понимания, а также деятельности всех участников образовательного процесса: педагога, ученика, родителей.
Бывают ситуации, в которых школьный педагог-психолог не может помочь. Точнее, его участия недостаточно. Речь идёт о ситуациях, когда нужны занятия с другими специалистами – психоневрологом, дефектологом, логопедом. Если у ребёнка проблемы в усвоении школьной программы, проблемы поведения, нужна более точная диагностика, то на помощь приходят специалисты психологического Центра диагностики и консультирования.
Сложные ситуации в семье (например, затяжной конфликт между членами семьи, семья на грани распада, после развода или пережившая трагедию) также с трудом подлежат коррекции школьным педагогом-психологом. Иногда педагог-психолог может порекомендовать родителям сводить ребёнка на обследование к тому или иному специалисту. Не стоит этого пугаться: ведь цель – не найти какие-то отклонения у ребёнка, а, наоборот, раз и навсегда исключить наличие органических нарушений. Если же какие-то отклонения будут обнаружены, то своевременно начатая коррекция позволяет достигнуть лучших результатов чем когда «время уже упущено».
Психологическая служба нашей школы очень многогранна и интересна, в своей работе не только провожу классические тесты, и методики, провожу более новые , интересные и усовершенствованные формы работы с детками, это метафорические карты, цветной песок, сказкотерапия и многое другое.
В любом случае не проходите мимо кабинета школьного педагога-психолога: он вас всегда выслушает и посоветует, какие дальнейшие шаги надо предпринять.
Педагог -психолог Гавриш Наталья Вахтанговна
Следующая публикация
13 сентября Молодогвардейская городская библиотека для учащихся школ провела краеведческую игру поле чудес «Мал городок, да дорог», посвященная семидесятилетию города Молодогвардейска. Почетный гость мероприятия Михайлева Ирина Анатольевна, начальник управления по жизнеобеспечению г. Молодогвардейск, с. Самсоновка, поздравила всех присутствующих с наступающим днем города.
Началось мероприятие с рассказа о том, что есть такое понятие «Малая Родина». С этим именем человек неразрывно связан всю жизнь, где родился и вырос. Это область, район, город, улица, дом – маленький кусочек нашей огромной страны. Библиотекарь Хижко Ирина тепло поприветствовала всех участников и пожелала удачи, а затем познакомила их с правилами игры. Игра состояла из трех этапов – это три раунда, в каждом из которых участвовали по три игрока, финала и супер игры. Во время игры игроки рассказывали о себе. И всё, как в настоящей игре — были в розыгрыше две шкатулки. Зрители также принимали активное участие, для них была приготовлены вопросы, за ответы на которые зрители получали сладкий приз. Удовольствие от игры получили как сами игроки, так и все зрители, ведь встреча прошла в доброй, дружественной обстановке.
Победители получили призы, 
а выиграла супер игру учащаяся 6-А класса Молодогвардейской средней школы №21 Склярова Нина.
Нет комментариев