Предыдущая публикация
🔵 ГИМНАСТИКА, СТИМУЛИРУЮЩАЯ РАЗВИТИЕ РЕЧИ 🔵
Чтобы сделать гимнастику наиболее эффективной для общего развития, интересной и способной оказывать влияние на речевое развитие ребенка разработаны СПЕЦИАЛЬНЫЕ комплексы гимнастики для детей раннего возраста с задержкой психомоторного развития (ЗПМР). Каждый из предложенных комплексов носит игровой характер, имеет свой сюжет с каким-нибудь персонажем.
При регулярном выполнении совершенствуется зрительно-моторная координация, обогащается словарный запас, активизируется экспрессивная сторона речи, улучшается концентрация внимания, проявляется целенаправленность во всех видах деятельности.
♦ ТЕМА «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ♦
Курочка Ряба по двору идет,
(Дети ходят стайкой за мамой/логопедом)
Желтеньких ребяток
За собой ведет.
Они за мамочкой идут.
(Ходят с высоким подниманием коленей).
«Пи-пи-пи», —
(Машут руками)
Цыплята курочку зовут.
На лугу гогочут гуси!
Подходите, кто не трусит.
(Ходят на корточках)
За гусынею гусята,
Шагают малые ребята.
Они идут гулять в луга
И гогочут: «Га-га-га!»
Малые ребятки,
Желтые цыплятки,
Разбегитесь кто куда.
Ну, бегите все сюда.
Бегут врассыпную.
🔹«Цыплята крылышками машут»
И.п. – ноги слегка расставить, руки опустить вдоль тела. Выполнение: развести руки в стороны, помахать ими, опустить, сказать: «Так-так». Повторить 4 – 5 раз.
🔹«Цыплята пьют»
И.п. – ноги поставить шире плеч, руки внизу. Выполнение: наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться, сказать: «Пить-пить». Повторить 4 раза.
🔹«Цыплята зернышки клюют»
И.п. – ноги слегка расставить, руки опустить. Выполнение: присесть, постучать пальчиками об пол, сказать: «Клюю-клю-клю». Повторить 4 – 5 раз.
🔹«Цыплята прыгают»
И.п. – произвольное. Выполнение: прыгать на двух ногах. Повторить 6 – 8 раз.
♦ ТЕМА «ПОСУДА» ♦
Для выполнения упражнений используются погремушки или деревянные ложки. Образно-игровые движения развивают способность к импровизации, слух, внимание, мышление, творческую фантазию, память, стимулирует собственную речевую активность и, конечно, общие физические качества ребенка.
Наши детки ложки взяли,
По дорожке зашагали –
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
Топают, стараются,
Громко получается.
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
Ножки топали, устали
И тихонько топать стали.
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
На носочки встали, ложечки подняли.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Ложки выше поднимай
И погромче ударяй.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Наши детки ложки взяли,
По дорожке зашагали.
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
А теперь внимание – стоп!
Чтобы нам не опоздать,
Нужно, детки, побежать.
🔹«Ложкой ем»
И.п. – ноги слегка расставить, руки опустить. Выполнение: поднять руки через стороны вверх, ударить ложкой о ложку, сказать: «Ам!». Повторить 6 раз.
🔹«Чай нальем»
И.п. – ноги поставить шире плеч, руки положить на пояс. Выполнение: наклониться вперед, сказать: «Пить-пить». Повторить 5 – 6 раза.
🔹«Чайник кипит»
И.п. – ноги слегка расставить, руки положить на пояс. Выполнение: присесть. Повторить 4 раза.
🔹«Закипела вода»
И.п. – произвольное, в руках держать ложки. Выполнение: прыгать на месте и произносить: «Буль-буль». Повторять 8 раз, чередуя с ходьбой.
♦ ТЕМА «ТРАНСПОРТ» ♦
Эй, ребята, собирайтесь,
В путь дорогу отправляйтесь,
Путь дорога нелегка.
Да, да, да.
(Дети ходят за мамой/ логопедом)
Есть у паровоза машинист,
У пилота – самолет,
У шофера есть машина,
У капитана – пароход.
Едем – едем на машине,
Зашуршали наши шины.
Что там ждет нас впереди?
Би-би, би-би.
(Ходят, выставив руки перед собой (будто держат руль))
Едет, едет паровоз.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу –
Далеко я укачу.
(Ходят мелкими шагами, сгибая и разгибая поочередно руки в локтях)
Полетели самолеты,
А ребята в них пилоты.
У-у-у, у-у-у –
Вот так быстро я лечу.
(Бегут, руки в стороны)
🔹«Заводим мотор»
И.п. – ноги слегка расставить, руки вытянуть в стороны. Выполнение: наклонять (поворачивать) туловище в стороны, произносить: «У-у-у». Повторить 4 – 5 раз.
🔹«Починим колесо»
И.п. – ноги поставить шире плеч, руки опустить, пальцы сжать в кулачки. Выполнение: наклониться вперед, постучать по коленям, выпрямиться, сказать: «Чик-чик». Повторить 4 – 5 раз.
🔹«С горки на горку»
И.п. – произвольное. Выполнение: приседать, произносить «вверх-вниз». Повторить 4 – 5 раз.
❗ Ритм стихов в сочетании с движениями оказывает влияние на развитие координации, общей и мелкой моторики; формирует правильное восприятие и воспроизведение элементарного ритма; развивает речевой слух; обогащает словарный запас и служит стимулом для активизации экспрессивной стороны речи.
Следующая публикация
Нет комментариев