«Разговор о пожарной безопасности».

Расширить знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и сформулировать правила поведения при пожаре;
Развивать умение ориентироваться в незнакомой обстановке, не растеряться в различных жизненных ситуациях.
Подобные занятия помогают закрепить у дошкольников знания о службе и номерах экстренной помощи, которые, безусловно, пригодятся им в дальнейшей жизни.
На видео воспитанники старшей группы № 4.
Материал для публикации педагога Шищенковой В. В.

Рисование «Зимняя шапочка».

Задачи: развивать сюжетно-игровой замысел; закреплять знание детей по теме «Одежда». Продолжать учить детей пользоваться кистью и красками. Развивать мелкую моторику, фантазию, чувство цвета и аккуратность в работе.
На фото воспитанники первой младшей группы № 1.
Материал для публикации педагога Константиненко И. В.

Настольно-дидактическая игра «Подбери по цвету».

Цель игры: быстро находить соответствующую картинку данного цвета; продолжать закреплять знания о цвете; развивать у детей внимание и наблюдательность; активизировать речь детей.
На фото воспитанники второй младшей группы № 2.
Материал для публикации педагога Лошковой Ю. С.

Аппликация «Снежинка» (нетрадиционная техника).

Цель: расширить знания о снежинках.
Задачи: развить творческие способности при создании аппликации из ватных палочек.
На фото воспитанники подготовительной группы № 5,
Материал для публикации педагога Юшковой О. А.

Пластилинография «Чудо – ёлка»

Что за чудо, чудо-ёлка
Все зелёные иголки,
В бусинках и шариках,
В жёлтеньких фонариках.
Воспитанники второй младшей группы украшали каждый свою ёлочку разноцветными шарами нетрадиционным способом работы с пластилином.
На фото воспитанники второй младшей группы № 2.
Материал для публикации педагога Лошковой Ю. С.

Графомоторика «Волшебные обводилки».

Способность владеть руками, или так называемая «ручная умелость» - один из важных показателей готовности ребенка к школе.
Обвести контур, провести линию-зигзаг или волнистую дорожку – казалось бы, совсем несложно. Но эта работа требует серьезной работы мозга и свободных, скоординированных движений кистей рук ребёнка.
В процессе выполнения таких графомоторных упражнений развиваются и пространственное мышление, и мелкая моторика кистей рук, умение ориентироваться на ограниченной плоскости, формируется скоординированное движение глаз и рук, сила нажатия на карандаш, правильное удержание карандаша, плавность движений, зрительное восприятие, внимание, память