14.

11.2024 в Михайловском экономическом колледже-интернате прошёл очередной методический совет 2024 – 2025 учебного года. На нём присутствовал весь педагогический состав колледжа.
Тема методического совета: «Оценка результатов входной диагностики студентов групп нового набора в рамках компетентностного подхода (адаптационный период)».
Цель:
На основе изучения методической и психолого-педагогической литературы, обобщения опыта преподавателей изучить состояние проблемы входной диагностики студентов групп нового набора в рамках компетентностного подхода в МЭКИ.
Задачи:
Определить методологические и психолого-педагогические средства и изучить состояние проблемы входной диагностики студентов групп нового набора в рамках компетентностного подхода в МЭКИ.
Использовать различные алгоритмы апробированной диагностики (содержание, формы, методы и средства) и оценить результаты исследования.
Определить модель совместных действий по применению результатов данной диагностики.
Открыл методический совет директор колледжа Медведев В.Н. Он подробно остановился на повестке дня.
В докладе методиста колледжа Сидоренко И.Н. было подчёркнуто, что профессиональная подготовка студентов должна быть ориентирована на овладение ими совокупностью общекультурных и профессиональных компетенций, значительная часть которых необходима человеку для выполнения любой деятельности. Другая часть компетенций представляет способности, необходимые для осуществления конкретного вида профессиональной деятельности. Несмотря на то, что компетентностный подход в системе среднего образования реализуется не первый год, по-прежнему имеют место проблемы, пути решения которых не найдены. Это в полной мере относится к входной диагностике студентов нового набора.
Желание сделать управляемый процесс совершеннее - древнейшая потребность человека, важнейший «двигатель» прогресса в его деятельности. Чтобы совершенствовать любую деятельность, необходимо обладать объективной информацией о характере этой деятельности, знать параметры ее результата, в чем они выражаются, критерии их измерений.
Формой, позволяющей исследовать и совершенствовать учебный процесс является и входная диагностика студентов нового набора.
Для эффективной организации учебного процесса преподаватель должен владеть комплексным подходом к изучению личности первокурсника, учебной ситуации. Такой комплексный подход направлен, прежде всего, на осмысление реальных учебных возможностей обучающихся: степени обученности, уровня развития познавательной сферы, мотивов учения, а также должен способствовать установлению причин слабой успеваемости и последующей их ликвидации, то есть план коррекционной работы.
Для эффективной организации учебного процесса, для полной и скорейшей социальной и психологической реабилитации преподаватели, классные руководители и социальные педагоги должны прежде всего знать медицинские и психологические особенности вновь поступивших студентов. Такой комплексный подход направлен, прежде всего, на осмысление реальных учебных возможностей обучающихся: степени обученности, уровня развития познавательной сферы, мотивов учения, а также должен способствовать установлению причин слабой успеваемости и последующей их ликвидации, то есть план коррекционной работы.
Этапы проведения методического совета:
Подготовительный этап (проведение диагностики и обработка полученных результатов).
Вступительное слово методиста.
Практическая часть. Сообщения.
Совместное обсуждение. Выводы.
Подведение итогов методического совета.
С результатами входной диагностики своих коллег познакомили:
Преподаватели УП «Иностранный язык» в группе 11: Сидоренко И.Н., Корнеева Н.Н. «Использование результатов входной диагностики в дальнейшей работе преподавателей иностранного языка на отделении «Туризм и гостеприимство».
Преподаватель УП «Информатика» в группе 12: Марьина Г.В., Аникушина К.И. «Входное тестирование по УП «Информатика» на отделении «Информационные системы и программирование».
Преподаватель УП «Информатика» Кошелева Э.В. в группах 13 и 14: «Анализ входной диагностики знаний и умений студентов 1 курса по УП «Информатика».
Преподаватель УП «Биология» Баранов В.М. в группе 15: «Входной контроль по УП «Биология» на отделении «Адаптивная физическая культура»».
Классные руководители групп нового набора: Пивоварова О.В., Сошкина О.В., Журавлёва М.А., Калугина М.С. «Использование психолого-педагогической диагностики в работе кураторов групп нового набора».
Классный руководитель группы 15 Миролюбова Э.Н.: «Диагностика педагогических способностей и измерение уровня психологической пригодности к профессии учителя».
Социальный педагог Суворова Н.А.: «Анализ входной диагностики социальной адаптивности студентов нового набора».
Психологи колледжа Зуева К.В., Сушина О.С. «Психологические особенности взаимодействия со студентами аутистического спектра»
Дополнения классных руководителей и социальных педагогов (по желанию).
В рамках обсуждения был сделан вывод:
В наших руках возможность создать в колледже такую адаптационную систему, в которой первокурсники будут чувствовать себя уверенно, уютно, успешно, комфортно. А преподаватели, имея эффективные инструменты и результаты входной диагностики, смогут рационально работать с наибольшей отдачей.
После совместного обсуждения были приняты решения методического совета:
Принять к сведению состояние проблемы входной диагностики студентов групп нового набора в рамках компетентностного подхода в МЭКИ.
Использовать результаты входной диагностики в дальнейшей работе по адаптации студентов групп нового набора.
Принять к сведению рекомендации педагога-психолога со студентами группы риска.
Продолжить работу по постоянному мониторингу различных аспектов состояния студентов колледжа.
Поместить материал методического совета на сайт колледжа.
Методист колледжа: Сидоренко И.Н.